COVID-19以及学校如何从这场危机中战略发展
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既然每个人都被迫离开了自己的舒适区，那么今年秋天的教学观念和实践将如何改变？回到“一切照旧”是可以接受的吗？
COVID-19向我们教学实践中最黑暗的地方发出了光芒。对于所有公立和私立学校，都在一定程度上暴露出：
进行教育连续性计划的需要；
无法有效地区分教学实践；和
无法有效展示21世纪学习。
但是，在这个动荡的时期中，它确实使许多教育工作者有更多的创新机会，以确保他们可以确保学生能够访问课程。它还使学生能够以更舒适的方式访问课程。我想引起所有教育者考虑的关键问题是：
您准备好制定并实施一项策略来改善学生在没有教室的情况下访问课程的方式，并且在6个月内做到吗？
本文旨在基于我在上一篇文章学校关闭将在下一学年继续进行中提出的论点 ，并提供有关如何使用Richard Rumelt的模型创建良好策略的实践指导，他将其称为核心：
战略的核心包含三个要素：诊断，指导政策和连贯的行动。指导政策规定了解决诊断中遇到的障碍的方法……协调一致的行动是可行的协调政策，资源承诺以及旨在执行指导政策的行动。
在本文中，我将主要关注诊断因素，并为学校放弃其当前的战略计划并动员其员工和社区采取立即而连贯的行动提供依据。我建议采取的连贯行动不是采取应对措施和应对当前危机，而是抓住这一机遇来制定良好战略的机会。该策略将使教育者和学生摆脱破坏21世纪教学的几十年的教学实践。
为了制定良好的战略，我们需要领导者能够引起人们注意一些关键因素，这些关键因素不仅可以解决当前危机中浮出水面的不足，而且在得到解决时将成为提高工作效率的关键点。在此期间蓬勃发展的教育者和学生是良好策略所依赖的关键点，以确保对预期结果的影响。领导者的下一个最重要的角色是将注意力和精力集中在他们身上。
This is where good strategy begins, with a simple, yet honest observation: "...my humanity and that of the people close to me has been elevated in ways that I haven't fully processed. My youngest daughter, who is a 2nd grader, has been clinging to me in ways that feel natural and good, and are also different from our pre-COVID-19 reality and all of our hustle-bustle. All three of my children seem more at peace and joyful in this new phase, which really provokes for me additional interrogation of our education system with particular focus on the student and family experience." Dr. Cheryl Camacho, the Chief of the South Bend Empowerment Zone in South Bend, Indiana, expressed this sentiment in a recent Forbes article on how educational leaders of color are responding to the Covid-19 pandemic. Dr. Camacho now needs to distil her observation, and subsequent interrogation, into a simple narrative that calls attention to the critical factors. This will be the start of good strategy, an honest acknowledgement that simplifies the overwhelming complexity of reality.
这是一个好的策略的开始，它有一个简单而诚实的观察：「⋯⋯我的人文能力和与我亲近的人的人格得到了提升，而我却没有得到充分的处理。我最小的女儿是第二个女儿。一年级的时候，我一直以一种自然而美好的方式依附在我身上，也不同于我们在COVID-19之前的现实和所有的忙碌生活。在这个新的阶段，我所有的三个孩子似乎都更加和平与快乐，这的确激发了我对我们的教育体系的进一步审视，特别着重于学生和家庭的经历。 」印第安纳州南本德市南本德赋权区负责人Cheryl Camacho博士在 最近的福布斯文章中表达了这一观点。 有关色彩教育领袖如何应对Covid-19大流行的信息。Camacho博士现在需要将她的观察和随后的讯问分散为一个简单的叙述，以引起人们对关键因素的注意。这将是良好战略的开端，这是诚实的承认，可以简化现实中压倒性的复杂性。
以学生的经历为基础，以此作为诊断发展的关键因素，我想介绍一下纽约的一名中学生Veronique Mintz。Veronique从远程学习中获得了可观的收益，并且可能会害怕恢复正常。她提出了一个非常有说服力的论点，说明为什么我们应该继续使用在这篇纽约时报的文章中提及的远程学习。远程学习使Veronique有了更多时间来处理和开发有意义的查询。在这段远程学习期间，她也有机会和时间与小组的同学会面，以确认他们的理解并运用学习理念。她是一名探究型学习者，代表了探究式学习的圣杯。如果不是因为这种大流行，她可能找不到声音。
远程学习不仅迫使教育工作者创建像Veronique这样的学生可以掌握的内容，而且还迫使学生在课堂外进行协作，而在课堂上许多人表示更加舒适。同样，看起来如此明显，以至于孩子们宁愿在网上和教室外进行协作。他们的时间和注意力经常被在线对话所消耗。与询问老师相比，许多学生也更可能在网上搜索信息，特别是如果他们在课堂学习中遇到困难时。但是，尽管有所有21世纪学习的言论，学校仍在努力展示21世纪学习：协作，数字素养，批判性思维和解决问题的能力。
不幸的是，尽管如此，太多的独立学校的教育领导者渴望让事情恢复到“正常”状态。部分原因是在此期间，他们从父母那里遭受了种种虐待，并认为他们被迫依赖的工具不可能比课堂教学更好。当这些学校领导者有机会恢复到“正常”水平时，在此期间表现出色的学生和教师将如何发展？或者相反，如果在此期间学校表现不佳，他们如何更好地为下一波 不可避免的学校关闭浪潮做准备？无论哪种情况，采取战略行动都是一个增长机会。
与关键选区保持联系并保持互动状态对于发展良好的诊断至关重要。Camacho博士通过采取以下初步步骤，证明了她所在地区对COVID-19的回应是一项战略要务：
我一直在问：“学生/家庭将如何体验这项政策？如何实践？应对？” 同样重要的是要考虑“主流”或通过某些数据收集方法（例如通过电子邮件发送给父母的调查）捕获的内容可能无法全面地捕获他们的经历。让我们以真实数据为依据。定性方法可以帮助我们做到这一点。我们的赋权区确实通过在每所学校每周采访50个家庭的情况下，以定性数据为基础制定了我们的策略和方法。
Camacho博士的学生中有79％有资格享受免费和减价的午餐，这很明显为什么她的同事需要直接与父母面谈，但这是变革性变革开始发展的结果。我为许多学校的战略规划提供便利，这些学校最初都受到Richard Rumelt的《Good Strategy Bad Strategy》一书的启发而接受我的方法 ，直到我问他们代表父母和学生的人。然后开始提出一系列原因，说明为什么在诊断阶段应排除某些人，直到“我们”确定学校的发展方向为止。这种对“某些人”的恐惧实际上是基于学费的学校在涉及他们的入学方面的一种不安全感。塑造学校政策和策略的“客户”。
我要消除的另一种信念是，公立和私立学校的选民不同，因此您无法进行比较。但是，真的吗？他们对成就和资源的期望可能会有所不同，因此在运营方面，学校将不得不以不同的方式部署资源。但是，当我回想一下这段时期内所有陷入困境的私立学校，尤其是小学时，主要是因为父母没有像Camacho博士的工作人员参与她的社区那样进行对话。对话，而不是调查和新闻通讯。
公平地讲，在SWOT分析和愿景阶段，通常存在与“良好学校战略规划”相关的包括教师，学生和家长在内的独立学校，但这些学校为了满足太多利益相关者的要求，最终将被淡化诊断。含糊不清的指导政策导致5到10个领域的行动。
“行动的主要障碍是人们无法避免某些痛苦的选择或行动，这是孤独的希望，那就是可以实现一长串希望的”优先事项”。
最后一个问题：战略计划是否需要3、5或10年？为什么不能六个月呢？为什么我们不能在6个月内大幅度改善整个学校的学生学习？为了回答这个问题，让我们在教育之外寻找灵感，尤其是Intel在1979年面临的生存威胁。1979年，Intel的销售团队对Motorola功能更强大，更人性化的微芯片敲响了警钟。单个备忘录中发生的事件将释放出一种力量，将Intel推向全球主导地位。Motorola是Goliath，Intel是David。Intel将无法在技术上展开正面竞争。这并不意味着他们无法竞争，他们只需要面对现实并制定战略，就从此意识到“粉碎行动”的诞生。整个公司的员工根据主要战略目标调整他们的活动，英特尔代表与他们的客户进行更有意义的对话。
基于这种情况，以下是学校应如何从战略上做出回应的概述：
当面临生存威胁时，我们需要诚实地承认我们应对它的能力。
我们需要让所有利益相关者参与进来，并与他们保持联系。
我们需要进行诊断，以定义行动领域并确定关键点，以确保对结果的杠杆作用。
高级领导层的作用是制定指导政策，明确说明需要做什么以及组织中的团队应如何动员。
中层领导层的作用是动员团队确定与指导政策相一致的目标，并确保行动的连贯性。
COVID-19是对我们儿童成长的生存威胁，与过去十年中无数自然灾害或战争破坏了数百万儿童的学习极为相似。但是，自然灾害和战争在提高人类确保教育连续性的能力方面并没有起到什么作用。这次，没有人幸免于COVID-19造成的破坏。我们拥有技术手段和充足的传闻证据，表明我们可以更有效地摆脱这场危机。更好的是，无论贫富，每个人都必须经历21世纪学习真正需要的东西。不要错过这次革新教学的机会！
