学校可以做些什么来激发学生的道德想象力？
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学校可以做些什么来激发学生的道德想象力？ “缺乏道德想象力会使完全合乎道德的举止看起来像犯罪。” （《纽约时报》文章链接）
这个观点引起我的思考，我爱什么？我愿意为什么事业而奋斗？我觉得这个世界上有很多事情是不公正的，但是对于我能想到将一切化为焦土的所有理由，我也想到了焦土会使事情变得更糟的原因。我的反推理是害怕从生活中相对安全的位置转移，还是克制地表现出良好的逻辑？什么时候可以在道德上具有想象力？采取深刻的道德行为来解决我所承认的不公正，从而改变我作为一个温和派的安全立场。
“ .. 我们经常有道德的行为，因为我们已经被社会化到一个特定的道德世界观，而不是因为我们有任何更深层次的潜在的道德承诺。”
我很难完全接受这句话，因为它确实令人不安。我很难接受这一点，因为我从未想过我的世界观是如何形成的，这种认为做一个温和的人是站在高处的世界观。如果我能保持自己的温和立场，那么我会发现左右派之间的共同原因，更重要的是采取适当的道德行为。不管我的同情心倾向于哪一种方式，我都能透过一棵树看到一片森林，并做出“合乎道德”的行为。
马丁．路德．金 (Martin Luther King) 从监狱里给“白人温和派”牧师写信的轶事，让我思考他的信是否适用于我的生活和周围的事业。这句话尤其使我反思了发生在我和我的家人所居住的香港的事件： “……’善意人士的肤浅理解’可能会削弱民权运动，使其接受不可容忍的现状。对于马丁·路德·金来说，面对不公正，退让可能是一个比不公正本身更严重的问题” 我无意将美国的民权运动与香港的政治动荡联系起来。但是，学校如何帮助学生理解政治事件，例如在香港发生的政治事件，以使学生社交，从而产生具有道德想象力的世界观？还是认为学校应该在社交学生中发挥作用的观点是错误的？我真的很想了解您对这个问题的看法。
