当地的新员工入职培训
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在中国生活和工作的所有外国人都面临文化冲击。在他们的入职前期，学校管理层通常会让他们接受广泛的入职培训。这些培训项目旨在为外籍教师提供文化和专业培训。在外籍教师开始他们的教学之旅之前，向他们灌输文化同理心的美德非常重要。
同样，本地新员工开始在学校工作之前也必须进行某种文化培训。当地员工并没有遇到“中国文化冲击”，他们面对另一种文化冲击：“国际学校微观文化冲击”。与本地其他机构甚至与同一地区的跨国企业相比，国际学校的环境截然不同。它是整体文化中的一种微观文化，是本土中的外国领地。
“国际学校微观文化冲击”可能会使一些当地员工缺乏安全感和信心，感觉不受重视、不平等。本系列的第一篇文章中提到了当地员工遭受微文化冲击的具体原因。
当地非教学人员可能会被邀请与教学同事一起参加跨文化培训课程。然而，这些课程通常是从外国人的角度教授的。我们应该为当地新员工设计一个截然不同的入职培训。这个入职培训不应被视为一次性事件，而是一个持续的过程。入职培训结束后，应该再有几次后续跟进课程。入职培训也应该在员工正式工作前几周开始，并且应该能够让所有参与者都参与进来，在其中建立一个坚实的多元文化基础。
在制定入职培训项目时，利益相关者应围绕以下主题和议题进行构建，主题包括但不限于:
关于国际学校的基本知识。本主题可以围绕比较本地学校和国际学校的工作动态，强调文化交流、教育理念和课程的差异。
当地组织和国际学校之间在工作期望上的差异。
国际学校人员组成的典型特点，主要由在全球流动的专业精英及其子女组成。
关于文化多样性的课程，以及动态的工作场所庆祝文化多样性的重要性。这个话题也会涉及西方文化和中国文化的差异。
冲突解决：这个主题将教会新员工在发生冲突时如何以专业的方式与外籍同事相处。
入职培训将为当地员工在文化多元的学校中提供良好的开端。
